欢迎访问久久热在线
你的位置:首页 >  > 情感文章 > 文章正文

文言文的教法切磋

时间: 2019-12-12 08:01:44 | 作者:一之 | 来源: 久久热在线 | 编辑: admin | 阅读:

文言文的教法切磋

  作者刘泽见

  文言文的教法有良多种,分歧的教师有分歧的偏重点。我讲授文言文时,还重在翻译理解。我以为农村孩子的根本较差,进修能力良莠不齐,需要从根本抓起。可是这类教法有较着短处。一是让讲授浅近化,无深度;二是让文言文讲授少了点生气与趣味。

  今天我读了崔丽梅教员执教的《生于忧患死于安泰》讲授实录,获得了良多启迪。崔丽梅教员在讲授中较好地处置了文言文字词理解与其他勾当的连系,激起了学生乐趣,熬炼了学生能力。崔教员首要经由过程勾当来带动学生,加强了学生的介入性与自动性。

  起首,真正落实了读的勾当。“文章三分写七分读”,讲授中崔教员经由过程1读准字音,2读出节拍,3读出气焰,4读出顿挫等四个勾当让学生在读中完成了对课文的初步理解。读的样式多样,有齐读,有范读,也有师生共同读。在读的进程中不竭增添读的难度,让学生始终连结一种紧急感与介入感。

  反思我本身的讲授,读得随便,一般就三次。整体感知时读一遍,学完一段再读一遍,学完全篇课文读一遍;体例较少,以齐读为主;教师范读少。教师的范读能打开学生的口,并能很好地示范。若是教师都怕读,那学生就不想启齿读了,特别良多学生不敢铺开读,表示在他们读得小声,读不出节拍和顿挫抑扬。别的,学生需要对准确的朗诵有准确的感知,这年夜部门来历于教师的范读。

  其次,经由过程学糊口动落实字文句堆集。“博不雅而约取,厚积而薄发”,学好文言文的根本在有必然堆集。崔教员在此和年夜部门教员的设计一样的是,放置了学生连系注释翻译全文,分歧的地方是要肄业生记实下重难点,并对文言堆集进行分类,如通假字,词类活用,虚词的用法,一词多义,重点句子。学生自立进修,圈点批注后,小组交换展现。在展现进程中,教师帮忙梳理回纳,巩固堆集。

  反思我在这部门的处置,显得过于粗拙。一般就是自译,追求帮忙,学生逐句翻译交换,教师提醒重点字词。整体来看,贫乏一个回纳总结的环节。

  第三,深切探讨,加深理解。这部门,崔教员提出明白的探讨标的目的:条理、说话、主题思惟三个方面。学生探讨后,交换展现,教师回纳点拨。这个环节崔教员再次很好地操纵了朗诵来加深理解。如讲到第一层时,对排比句的朗诵加深对作者所举例子的感悟,并由此联系到木兰诗中的排比句类比。本环节竣事时,教师指导学生频频朗诵文章重点部门“故天将降年夜任于斯人也”一段,加强感悟,加深对文章主题的理解。

  反思我在此部门的讲授,为探讨而探讨,没有和朗诵连系起来,和其他文章联系也不慎密。

  第四,创设情境,背诵全文。这个环节,教员提醒,学生背出相干内容。如

  师 :战国时期,统治者不思朝上进步,平易近不聊生,孟子想到了尧舜,想到了汗青饱受患难的人——

  生(齐):舜发于畎亩当中……

  这个环节中,教师的提醒既增添了趣味性,又加深了学生对课文的理解,一箭双雕。

  我在此环节讲授一般采纳的限时背诵,看谁背得快。学生介入性也较强。

  从崔教员这节课,我学到了若何操纵勾当来增进讲堂讲授的展开。我将不竭连系现实思虑,争夺让语文课更有趣,让学生能在轻松愉悦中取得常识与

文章标题: 文言文的教法切磋
文章地址: http://www.dazhou56.cn/qingganwenzhang/84923.html
文章标签:教法  文言文  商讨

[文言文的教法切磋] 相关文章推荐:

    Top