超等教师

　　语文讲授硕士身世的陈丽云，终年展转于港澳台三地，推行读写教育，培训一线语文教员，每一年受邀巡回演讲、公然课与师训工作坊上百场。

　　她也是各年夜报纸杂志专栏教育作家，已出书著作有《写作好好玩》、《写作有妙招 浏览一把罩》、《浏览有妙招 讲授顿时好》、《我会写日志》、《方针写作讲授宝典》等20余本。身兼数职的她，29年来仍对峙在一线，在台湾的一所国小当浏览教员。

　　只有在一线，才能知道孩子真实的需求是甚么，陈教员深知这个理。由于萍踪广泛两岸三地与新加坡，陈丽云教员对华语世界语文读写教育中存在的题目洞若观火。

　　浏览成就高，浏览乐趣低，这申明甚么？也许我们的孩子又堕入了应试怪圈。缺少乐趣，几近成了所有教育题目的本源。那在读写教育中，孩子乐趣不年夜，究竟是由于甚么？

　　由于缺少了一座桥梁，那座连通浏览力和写作力的桥梁。

　　陈丽云总结道。

　　这座桥梁的缺掉，恰是今朝两岸三地语文讲授中，碰见最年夜的题目。陈丽云指出，要让孩子的浏览力转化成写作力，还需要良多道法式。如：

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　　从进修浏览（Learn to Read）到浏览进修（Readingto Learn）；

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　　从读“多”到读“懂”：浏览有三个层级；

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　　从浏览力到写作力；

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　　用教材教，而非“教教材”；

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　　以“写作”为导向的浏览；

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　　写作力有四个层级；

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　　那末，若何真正有用搭建起这座桥梁，让孩子的浏览力转化成写作力？外滩君带年夜家看看台湾超等语文名师陈丽云的读写教育不雅。

　　“在我看来，语文是一门东西学科”

　　凡是来讲，语文教材有两种特征——人文性和东西性。人文性关乎精力与感情，好比上完一节语文课，要让孩子们感触感染到：爱故国爱故乡爱他人的“爱”，激起出此类感情。

　　那作甚东西性？就是要在语文课上，落实“语用”——语文是拿来适用的，让语文课成为孩子们进修传情达意并能现实应用的东西。

　　陈丽云从本身的教材编写经验来看，一些文章会被选进语文教材，那必然是由于它承当了“增添孩子对母语文化认同”的感化。同时，所有的语文教材也都是传情达意的东西。但陈丽云发现，良多语文教员在讲授进程中方向于人文感情的讲授，而轻忽了语文的东西性。

　　“语文教员万万不要

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